2019年03月16日 22:40 | 阅读(5) | 评论(0)氯水的成分与性质

氯水的成分与性质
【课堂导入】
【教师】＜创设情境＞以05年3月29日津沪高速液氯泄露事件开始，简要讲述案件经过，原来答案的关键与一种含氯元素的物质有关，那么这种物质是什么呢？
【学生】观看新闻截屏，进行思考
目的：让学生思考为何麦田“一夜变黄、油菜变白”，从生活中的真实案例切入，引出与化学相关的知识点，激发学生探索的兴趣．【情感融入】
【回顾知识，承上启下】
【教师】通过前面的学习，我们知道，氯气有这些物理性质--黄绿色，有毒气体，密度大于空气，可溶于水．在化学上，我们把氯气的水溶液叫做氯水．
（多媒体展示氯气的物理性质及绿水图片）
【学生】观察氯水颜色，发现新制氯水是黄绿色的．
目的：这部分起承上启下作用，既是对知识的回顾，又为下面的探究铺垫．【认知融入】
【提出问题】
【教师】问题来了：①氯气溶于水这一过程属于物理变化还是化学变化？②氯水有什么成分？③性质又如何？？这就是本节课即将揭开的奥秘．
【进行分析】
【教师】带领学生进行简要分析：①氯水是混合物②我们可以从它的多种成分推断出氯水的多重性质．
【作出假设】
【教师】要探究氯水的成分，大家觉得哪些粒子必定存在？哪些粒子可能存在？
【学生1】H₂O（H⁺、OH^-也正确），因为是溶液．
【学生2】Cl₂，可以通过观察前面氯水的照片得出．
【学生3】化学反应前后元素守恒，因此生成物必定含有H、Cl、O元素，所以猜测可能有H⁺、Cl^-、HClO……
【设计方案】【实验验证】
【教师】同学们的猜想都有道理．但是，光有猜想是不够的，我们还得设计方案验证我们的猜想．根据我们已有的知识，想要验证溶液中的H⁺、Cl^-、Cl₂并不陌生，请同学们讨论并给出方案．
【学生】设计方案检验H⁺、Cl^-、Cl₂的存在，并分享各组的检验方法．
【教师】（利用准备好的化学试剂，选择其中几个具有代表性的方案进行演示，检验H⁺、Cl^-、Cl₂）请大家观察实验现象、验证自己的猜想，并写出相应化学方程式．
【教师】由此，我们可以得出氯水的成分有H⁺、Cl^-、Cl₂．现在我们再观看一个实验：
（往干燥的氯气中放入干燥红色布条，观察现象，再用针筒往里面加水，再次观察现象）
【学生】观察第四个实验现象：干燥布条没有褪色，加水后褪色了．
【教师】为什么湿润的布条褪色了？
【学生】氯水中存在一种具有漂白性的物质．
【教师】这个物质是什么？是Cl₂吗？不是，因为干燥氯气里布条没有褪色，同时H⁺，H₂O，Cl^-显然也不具有漂白性．那是什么呢？
【学生】思考
【进一步探究】
【教师】在副板书上写Cl₂与H₂O反应的反应物，由“氧化还原实质”有得必有失，带领大家分析产物．有一个Cl元素得到一个e^-，必有另一个Cl元素失去一个e^-，其次，该元素必含一个O，又因化合物化合价代数和为零，推断还包含+1价的H．
【板书】Cl₂+H₂O=H⁺+Cl^-+HClO
【教师】HClO为什么不拆？（解释HClO是弱酸，具有漂白性，能消毒杀菌）
【总结】
【教师】回顾一下本节课内容，我们通过对氯水成分的探究，最终确定了其成分含“三分子四离子”，同时可以书写反应的方程式．现在，我们一起来总结氯水的性质…？
【学生】酸性、氧化性、漂白性
【巩固】
【教师】趁热打铁，下面小小检测一下．（展示一个习题）
【学生】练习并分析．
【教师】回到最开始的问题：“麦田一夜枯黄”的原因是？
【学生】泄漏的氯气溶于水生成的HClO具有漂白性．
【教师】请大家下来思考：氯水久置会发生怎样的变化？