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10月29日，收到小孩学校的校讯通短信：“为了宣传和普及家庭教育知识，提升家长教育子女的水平，世界文化教育促进会，深圳市专家联合会等组织举办了首届“塑造人格，温暖生命”的家长征文比赛．今天已经发给学生一张教育光碟，请家长利用周六、周日的时间抽空认真观看，谢谢配合”！晚上，观看了小孩带回的“塑造人格，温暖生命”光碟后，写下了此文．

 

认真观看了吴金林老师的《世纪教育大讲坛》“塑造人格，温暖生命”的演讲，我深有体会．他从另一个方面来探讨了当今小孩的素质教育问题，揭示了益智音乐与人生塑造之间的微妙关系，指出了音乐不仅与一个人的教养、品性相关，还牵涉到一个人的信仰和命运．尽管音乐天生就是一种理想主义的东西，但是，就算在世俗现实面前，音乐依然可以教人坚强，教人坚韧，教人从容，教人保持一种乐观向上、积极奋发的心情．

 个性张扬、桀骜不羁，自尊心强，有自信，责任心不强，缺乏劳动意识，依赖心理严重，尤其是自私自利，以自我为中心等，几乎是当今孩子的共性．不知道有多少的父母为了孩子劳心费神，呕心历血，甚至伤透了脑筋．他们为的只是能够将孩子培养成为一个有素质、有理想、有能力的有用之人．

 吴金林老师提到了一个问题：为什么书香门第的子弟大多知书达理呢？实际上他指出了环境、氛围对人的熏陶．虽然时代、社会等大的环境我们无力去改变和把握，但我们依然可以创造出一个个的家庭、学校等小的环境和氛围来．让孩子们能够在一种轻快舒畅、祥和亮丽的氛围之中，陶冶情操，求知上进．

 正如吴金林老师所说，不必刻意，只需潜移默化，自然而然即可．尽可能不让孩子经常去听那些摇滚劲爆、或者萎靡不振的音乐，也不要让他们经常接触那些暴力凶杀、荒诞不经的文学作品．可以多读读《大学》、《论语》、《中庸》、《易经》、《道德经》等诸子百家的作品．当然，我个人认为这些四书五经可以让孩子们了解，但大可不必把它们作为教育孩子的经典．因为，《易经》的生涩难懂估计很难引起多少孩子的兴趣；而那些核心就在于提倡封建“礼”教的孔孟之道的书籍，虽对孩子的修生养性有一定的益处，但也可能抑制创造性思维的发展，易使人循规蹈矩，碌碌无为．而更需要多了解一些古今中外的历史、地理、奇闻轶事，乃至天文奥秘等等．多看看《十万个为什么？》、《世界五千年》、《宇宙的奥秘》、《世界的未解之谜》等书籍，更容易激发出孩子们对未知的探索欲望．

记得上初中时，在周末或者节假日的晚上，经常会一群同学一起通宵达旦地“吹牛”．从洪水朝天到精卫填海，从大禹治水到公元前221年秦始皇统一中国，从纸上谈兵一直吹到上甘岭．或者从阴阳八卦、九宫五行、奇门遁甲一直吹到气功甚至到法术的修炼．也曾从亚历山大、凯撒大帝一直吹到成吉思汗的铁骑横扫欧亚大陆．叹息过拿破仑的杰出才能与不佳运气，也指责过希特勒的平庸才干和赌徒天性．吹得最离谱的时候，居然吹上了望、闻、问、切，还背出了什么党参、当归、杜仲、天麻、细辛等一大堆药材的功能和用量来，记得有个同学还一本正经地吹嘘他连癌症都可以治愈了呢…那时候，同学们一个个都兴致勃勃，旁若无人，诗词歌赋、吹拉弹唱，引经据典，绞尽脑汁地大吹特吹，仿佛自己就是无所不知，无所不能的天才，让旁边的成年人们一个个笑得都直不起腰来了．现在回过头来细想，其实，那时的吹牛功夫也就是靠博览群书得来的呢．

而现在的小孩子，能够像这样吹牛的可能已经不多啦．他们更多的兴趣和精力几乎放在了电脑、游玩、吃穿等上面了，就像吴金林老师讲的那个小朋友那样：“老师，我最喜欢奥特曼，它就是我的偶像…”这种差异，其实也就是随时代、社会环境的变化而改变的．当然，过去的未必就都是好的，而现在的也未必就都是不好的．我们更应该学会创造出一个温馨、热情、充满求知上进的生活环境，来逐步引导我们的孩子知书达理、聪明好学，能够博爱、多才，自立、自强，能够从小就有一个健康的人生观．

一个人也许一辈子都不懂诗，也许一辈子都不会唱歌，但他的生活中却不能没有音乐．在那一方小小的居室里，打造出一块温馨祥和的音乐乐土，宛如一片世外桃源．让孩子们置身于那轻快明朗的旋律之中，逐步平静孩子们那份躁动的心情、激发出他们那份快被世俗淹没了的原始纯真，让他们在不经意间变成一个个聪明伶俐、品学兼优的好孩子．这样与他们相处下来就会是一首迷人心弦的音乐．就会是一段成功美丽的音乐人生！